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教学挂图对幼儿认知有促进作用吗?

发布时间 : 2014-02-26

    教学挂图

    教学挂图采用丰富的色彩和直观的图像表现形式,将复杂的逻辑和认知道理用符合幼儿生理心理年龄的方式展现出来,对不同年龄段的幼儿认知有不同的作用。

    人类的认知是从感知开始。作为一种与生俱来的天分,婴儿时期我们就可以对不同的声音、颜色、味道做出不同的应激反应。而后,儿童的认知仍以感知为主,凭借形状、色彩和声响来知道国际,而非依托语言和常识来知道外界情况。所以,学前期首要的认知活动也是对于图形信息的。1-2岁的小孩子主要通过观察与模仿来培养起自己对这个世界的认识。教学挂图可以以一种安全又丰富多彩的方式帮助幼儿了解更多的时间。由于处于3-5岁的幼儿初期儿童的记忆具有直观形象性,他们对感官接触到的东西拥有更为真切的印象,和更大的兴趣。而词的逻辑识记的能力还很差。随着语言的发展,儿童的语词记忆也在发展,但在整个幼儿期,形象记忆仍占主要地位。幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。

     幼儿的思维是以具体形象的事物为源泉的,越是形象生动,越是容易记住,使孩子产生联想。具体形象对幼儿大脑的刺激更为直接,更容易诱发幼儿的联想,幼儿时期的孩子还不能理解事物内在的本质,这对他们来说确实难度太大,而教学挂图将事物形象展现在孩子面前,特别是有声教学挂图,更加全面地提高幼儿的听、说、触摸能力,教学挂图弥补了幼儿所经历事物有限的不足,更多的彩色教学挂图对帮助幼儿认知世界有重要的意义。

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